عنوان

بررسی عوامل تضعیف کننده تربیت شهروندی در برنامه درسی پنهان نظام آموزش متوسطه نظری از دیدگاه دبیران شهر بابل

‭۸۹۱پ‬

per

بررسی عوامل تضعیف کننده تربیت شهروندی در برنامه درسی پنهان نظام آموزش متوسطه نظری از دیدگاه دبیران شهر بابل

تبریز : دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی

‮‭۱۲۷‬ص .‬

: جدول ‮‭۳۰‬*‮‭۲۹‬ س. م- + لوح فشرده

چاپی

واژه نامه بصورت زیر نویس

کتابنامه ص.: ‮‭۱۱۹-۱۲۶‬

کارشناسی ارشد

علوم تربیتی-برنامه ریزی درسی

‮‭۱۳۸۶/۰۶/۲۵‬

تبریز : دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی

هدف از پژوهش حاضر، شناسایی عوامل تضعیف کننده تربیت شهروندی در برنامه درسی پنهان نظام آموزش متوسطه نظری شهر بابل از دیدگاه دبیران مرد و زن و رشته های علوم انسانی و رشته های غیر علوم انسانی می باشد .جامعه آماری این تحقیق شامل معلمان مرد و زن مقطع متوسطه نظری که در سال تحصیلی‮‭۱۳۸۶ - ۸۷‬در شهرستان بابل تدریس می کنند، می باشد .نمونه آماری این تحقیق ‮‭۳۰۶‬ نفرمی باشد .روش نمونه گیری این تحقیق نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب است .روش های آماری مورد استفاده شامل آمارتوصیفی، آزمون ‮‭t‬ گروههای مستقل) با تأیید نرمال بودن توزیع (می باشند .بر اساس سؤالات تحقیق، بررسی های لازم انجام گرفته و نتایج زیرحاصل گردید‮‭۱‬در میان مولفه های جو اجتماعی، نشانگر ارتباط نامناسب بین دانش آموز و دانش آموزان، از نظر معلمان به عنوان مهمترین نشانگر در نظر گرفته شد‮‭.۲‬ میان مولفه های کنش متقابل بین معلم و دانش آموز، نشانگرهای ناتوانی دانش آموزان در ارتباط برقرار کردن با یکدیگر و تدریس ضعیف معلم از نظر معلمان به عنوان مهمترین نشانگر در نظر گرفته شد‮‭. ۳‬-در میان مولفه های ساختار سازمانی، نشانگر قوانین انظباطی نامناسب مدرسه، از نظر معلمان به عنوان مهمترین نشانگر در نظر گرفته شد‮‭. ۴‬-در میان مولفه های برنامه درسی قصدشده، نشانگر تأکید بیش از حد بر اهداف رفتاری، از نظر معلمان به عنوان مهمترین نشانگر در نظر گرفته شدین دیدگاه معلمان مرد و زن در خصوص مولفه های جو اجتماعی و تعامل معلم و دانش آموز، تفاوت معنی داری وجود ندارد، اما در مولفه های ساختار سازمانی و برنامه درسی قصدشده تفاوت معنی داری وجود دارد بین دیدگاه معلمان رشته های علوم انسانی و رشته های غیر علوم انسانی در خصوص مولفه های جو اجتماعی و ساختار سازمانی تفاوت معنی داری وجود ندارد، اما در مولفه های تعامل معلم و دانش آموز و برنامه درسی قصدشده تفاوت معنی داری وجود دارد.

human sciences fields' teachers' viewpoint that are related to social climate and organizational structure factors, difference is not significant. But in teacher and student interaction and Hidden curriculum factors, difference is significatBetween human sciences and non- Between male and female teachers point of view, that are related to social climate and interaction between teacher and student factors, difference is not significant. But in organizational structure and Hidden curriculum factors, difference is significant 6- In Hidden curriculum factors, over insisting on behavioral aims variable in point of teachers, be held as most important variable. - In organizational structure factors, school inadequate disciplinary rules variable in point of teachers, be held as most important variable. 4- In interaction between teacher and student factors, student disability in communicating together and educator low quality teaching variables in point of teachers, be held as most important variable. 3- In social climate factors, inadequate relationship between a student and other student's variable in point of teachers is held as most important variable. 2- test (with confirmation of normalized description. n the base of research, we got follow results

Social Climat

Hidden Curriculum

Citizenship Education

خلیلی قمی،کامران

فتحی آذر،اسکندر، استاد راهنما

ادیب، یوسف، استاد مشاور

نمایه‌سازی قبلی