۲۳۹۵۷پ
per
اثربخشی چشم انداز زمان بر مولفه‌صهای تاب آوری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی
The effectiveness of time perspective on academic resilience component and academic self efficacy
/رامین نجفیان
: علوم تربیتی و روانشناسی
، ۱۳۹۹
، راشدی
۱۰۲ص
چاپی - الکترونیکی
کارشناسی ارشد
روانشناسی تربیتی
۱۳۹۹/۱۱/۱۸
تبریز
اهمیت چشم انداز زمان و نوع نگرش به گذشته، حال و آینده می تواند به میزان زیادی ویژگی های شخصیتی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهد .دوران متوسطه از بحرانی ترین دورانی است که دانش آموزان آن را می گذرانند .هدف تحقیق حاضر بررسی تاثیر آموزش چشم انداز زمان بر میزان تاب آوری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه می باشد .جامعه آماری آن را کلیه دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه در سال تحصیلی۹۹ - ۹۸در شهرستان تبریز تشکیل می دادند (۱۶۵۰ نفر .(نمونه این پژوهش مشتمل بر ۵۰ دانش آموز از جامعه مذکور می باشد که بصورت نمونه‌صگیری دردسترس) اقتضایی (انتخاب شده و سپس از میان نمونه پژوهش بطور تصادفی ۲۵ نفر در گروه کنترل و ۲۵ نفر در گروه آزمایش قرار گرفتند .مداخله یاد شده یک مداخله هشت جلسه ای ۴۵ دقیقه ای بود .این مداخله ها بر مبنای مفهوم پیتسما (۲۰۰۰) از چشم انداز آینده طراحی شده است که در آن به وجود سه مؤلفه شناخت، رفتار و هیجان در چشم‌صانداز فرد اشاره دارد .ابزار پژوهش ترکیبی از دو پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگانجینکز) جینگز و مورگان، ۱۹۹۹ (و پرسشنامه تاب آوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴) بود .برای آنالیز داده‌صهای پژوهش از آزمون های آماری کوواریانس استفاده شد .نتایج نشان داد که آموزش چشم انداز زمان سبب افزایش تاب آوری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه در شهرستان تبریز گردید
The importance of time perspective and the type of attitude towards the past, present and future can greatly affect students' personality traits. High school is one of the most critical times that students go through. The purpose of this study is to investigate the effect of time vision education on resilience and academic self-efficacy of high school students. The statistical population consisted of all male high school students in the academic year of 1998-99 in Tabriz (1650 people). The sample of this study consists of 50 students from the mentioned community who were selected by available (contingent) sampling and then 25 people in the research sample were randomly placed in the control group and 25 people in the experimental group. The intervention was a 45-minute eight-session intervention. These interventions are based on the concept of Pitsma (2000) of the future perspective, which refers to the existence of three components of cognition, behavior and emotion in the individual perspective. The research instrument was a combination of Morgangins's academic self-efficacy questionnaire (Jings and Morgan, 1999) and Samuels academic resilience questionnaire (2004). Covariance statistical tests were used to analyze the research data. The results showed that time vision training increased academic resilience and academic self-efficacy in male high school students in Tabriz
The effectiveness of time perspective on academic resilience component and academic self efficacy
نجفیان، رامین
Najafian, Ramin
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
