۲۳۴۰۸پ
per
بررسی رابطه بین تبحر حرکتی با عملکرد تحصیلی با اثر تعدیل‌کنندگی هوش‌های چندگانه در کودکان ۷ تا ۱۰ ساله
The examination relationship between motor proficiency with academic achievement with the effect of multiple Intelligence moderator among children Aged ۷-۱۰ years
/مهسا جعفری
: تربیت‌بدنی و علوم ورزشی
، ۱۳۹۹
، راشدی
۱۲۷ص
چاپی - الکترونیکی
ارشد
رفتار حرکتی گرایش رشد حرکتی
۱۳۹۹/۰۶/۳۰
تبریز
هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین تبحر حرکتی در ابعاد مهارت‌های حرکتی درشت و ظریف و عملکرد تحصیلی در ابعاد مختلف ریاضیات، علوم، هنر، ورزش و شایستگی عمومی با درنظرگرفتن اثر تعدیل کنندگی هوش‌های چندگانه بود .روش پژوهش حاضر پس رویدادی و از نوع همبستگی بود .جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان ۷ تا ۱۰ ساله شهر تبریز در سال تحصیلی۱۳۹۸ - ۱۳۹۹بود که۱۱۴ کودک) دختر،پسر (به روش نمونه گیری خوشه‌ای تصادفی به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند .برای سنجش تبحر حرکتی از آزمون برونینکس اوزرتسکی و برای سنجش هوش‌های چندگانه از پرسشنامه هوش‌های چندگانه گاردنر و جهت سنجش عملکرد تحصیلی از نمرات دروس مورد نظر در هر دو نیمسال تحصیلی استفاده گردید .برای استاندارسازی داده‌ها از نمره z,t و برای تجزیه تحلیل داده‌ها از روش آماری همبستگی جزئی و رگرسیون خطی و نرم‌افزار spss۲۴ در سطوح معنی‌داری ۰۵/۰,P ۰۱/۰ P استفاده گردید .یافته‌ها نشان داد که در رابطه تبحر حرکتی و عملکرد تحصیلی :تعادل با فارسی نیم سال اول، ریاضی نیمسال اول، ورزش نیمسال دوم، شایستگی عمومی) در هر دو نیمسال(، هماهنگی دو سویه با فارسی، ریاضی نیمسال اول، علوم نیمسال اول، هنر نیمسال اول و در بعد کنترل بینایی حرکتی با شایستگی عمومی و در سرعت چالاکی اندام فوقانی با فارسی و ریاضی و علوم در نیمسال اول و ورزش در نیمسال دوم و شایستگی عمومی در نیمسال دوم رابطه معنی‌دار وجود دارد .همچنین مهارت‌های حرکتی ظریف با فارسی، ریاضی، علوم، شایستگی عمومی و ورزش در نیمسال دوم همبستگی معنی‌داری مشاهده گردید .در بررسی رابطه عملکرد تحصیلی و هوش‌های چندگانه، هوش کلامی با شایستگی عمومی در نیمسال دوم، هوش منطقی ـ ریاضی با شایستگی عمومی، هوش تصویری ـ فضایی با فارسی نیمسال دوم و شایستگی عمومی، هوش بین فردی با قرآن، ریاضی، هنر در نیمسال اول و شایستگی عمومی، هوش درون فردی با قرآن در نیمسال دوم و شایستگی عمومی، هوش موسیقیایی با ریاضی نیمسال دوم و شایستگی عمومی، هوش طبیعت‌گرا با فارسی نیمسال دوم، ریاضی نیمسال دوم و شایستگی عمومی و نمره کل هوش با ریاضی در نیمسال دوم و شایستگی عمومی رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد .در رابطه بین تبحر حرکتی و هوش‌های چندگانه، خرده آزمون سرعت و دویدن با هوش منطقی ـ ریاضی، هوش تصویری ـ فضایی، هوش حرکتی، هوش بین فردی، هوش طبیعت گرا و نمره کل هوش، تعادل با هوش حرکتی و مهارت‌های حرکتی درشت با هوش تصویری ـ فضایی، هوش حرکتی و هوش بین فردی همبستگی معناداری وجود دارد .در رابطه بین عملکرد تحصیلی و تبحر حرکتی با کنترل هوش‌های چندگانه نتایج حاکی از آن بود که تعادل می‌تواند با کنترل هوش‌های چندگانه، فارسی نیمسال اول، ریاضی نیمسال اول، ورزش، شایستگی عمومی را با کنترل هوش‌های چندگانه پیش بینی کند؛ همچنین هماهنگی دوسویه :فارسی، ریاضی، علوم نیمسال اول، هنر نیمسال دوم، ورزش نیمسال دوم، هماهنگی اندام فوقانی :ورزش نیمسال دوم، کنترل بینایی حرکتی :فارسی نیمسال اول و شایستگی عمومی، سرعت چالاکی اندام فوقانی :نمرات فارسی، ریاضی، علوم نیمسال اول، هنر نیمسال دوم، ورزش و شایستگی عمومی، مهارت‌های حرکتی درشت :فارسی نیمسال اول و هنر در نیمسال اول و مهارت‌های حرکتی ظریف :تمامی نمرات به غیر از قرآن و هنر نیمسال اول، ورزش نیمسال اول را می‌توانند با کنترل هوش‌های چندگانه پیش بینی کنند .بنابراین می‌توان نتیجه گرفت مهارت‌های حرکتی به خصوص مهارت‌های حرکتی ظریف در این پژوهش می‌توانند مؤثر در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی کودکان باشند
The aim of the present study was to investigate the relationship between motor proficiency in the dimensions of gross and fine motor skills and academic performance in various dimensions of mathematics, science, art, sports and general competence by considering the moderating effect of multiple intelligences. The method of the present study was post-event and correlational. The study population 7 to 10 year old students in Tabriz in 1399-1398 academic year was 114 children (girls and boys) to random cluster sampling were selected as sample. To measure motor proficiency, the Bronnix-Ozertsky test was used, to measure multiple intelligences, the Gardner Multiple Intelligence Questionnaire was used, and to measure academic performance, the scores of the courses in both semesters were used. For data standardization, z and t scores were used and for data analysis, partial correlation and linear regression statistical methods and spss24 software were used at significant levels of P?0/05,P? 0/01. Findings showed that in relation to motor skills and academic performance: balance with Persian in the first semester, mathematics in the first semester, sports in the second semester, general competence (in both semesters), two-way coordination with Persian, mathematics in the first semester, science in the first semester There is a significant relationship between art in the first semester and in the dimension of motor vision control with general competence and in the speed of upper limb agility with Persian, mathematics and science in the first semester and sports in the second semester and general competence in the second semester. Also, fine motor skills were significantly correlated with Persian, mathematics, science, general competence and sports in the second semester. In examining the relationship between academic performance and multiple intelligences, verbal intelligence with general competence in the second semester, logical-mathematical intelligence with general competence, visual-spatial intelligence with Persian in the second semester and general competence, interpersonal intelligence with Quran, mathematics, art in the second semester First and general competence, interpersonal intelligence with Quran in the second semester and general competence, musical intelligence with mathematics in the second semester and general competence, naturalistic intelligence with Persian in the second semester, mathematics in the second semester and general competence and total intelligence score with mathematics in the second semester and There is a positive and significant relationship between general competence. In the relationship between motor proficiency and multiple intelligences, speed and running subtests with logical-mathematical intelligence, visual-spatial intelligence, motor intelligence, interpersonal intelligence, naturalistic intelligence and total intelligence score, balance with motor intelligence and gross motor skills with There is a significant correlation between visual-spatial intelligence, motor intelligence and interpersonal intelligence. Regarding the relationship between academic performance and motor proficiency with control of multiple intelligences, the results showed that balance can predict general competence by controlling multiple intelligences, Persian first semester, mathematics first semester, sports, controlling multiple intelligences; Also bilateral coordination: Persian, math, first semester science, second semester art, second semester exercise, upper extremity coordination: second semester exercise, motor vision control: first semester Persian and general competence, upper extremity agility speed: Persian, mathematics, science grades First semester, second semester art, sports and general competence, gross motor skills: Persian first semester and first semester art and fine motor skills: all grades except Quran and first semester art, first semester sports can be controlled by multiple intelligences Predict. Therefore, it can be concluded that motor skills, especially fine motor skills in this study can be effective in predicting children's academic performance
The examination relationship between motor proficiency with academic achievement with the effect of multiple Intelligence moderator among children Aged ۷-۱۰ years
جعفری، مهسا
Jafari, Mahsa
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
