۲۳۱۸۱پ
per
اثربخشی آموزش روش مونته‌سوری بر توانایی‌های شناختی دیداری - حرکتی و کارکردهای عصب - روان شناختی دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری غیرکلامی
Study of effectiveness of Montessori method on cognitive visual-motor abilities and neuropsychological functions of student with nonverbal learning disabilities
/سعید آرمون
: علوم تربیتی و روانشناسی
، ۱۳۹۹
، راشدی
۱۶۱ص
چاپی - الکترونیکی
کارشناسی ارشد
روانشناسی تربیتی
۱۳۹۹/۰۶/۲۶
تبریز
ناتوانی‌صهای یادگیری غیرکلامی به عنوان توانایی‌صهای مختل شده در سازماندهی دیداری - فضایی، سازگاری با موقعیت های جدید و فهم دقیق نشانه‌صهای غیرکلامی تعریف شده است .افرادی که دارای اختلال یادگیری غیرکلامی (NVLD) هستند ممکن است به جای پردازش اطلاعات به روشی کل‌صنگر یا کاملا یکپارچه در بین جزئیات گم شوند .درک روابط دیداری - حرکتی یکی از مهمترین و پیچیده‌صترین عوامل موثر در کسب پیش نیازهای یادگیری دوران دبستان به شمار می رود .انجام تمرینات حسی - حرکتی می‌صتواند فرآیندهای شناختی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری غیرکلامی را بهبود بخشد .روش مونته‌صسوری شامل فعالیت‌صهای ویژه کودکان است که از یادگیری آن‌صها پشتیبانی می‌صکند .تحقیق حاضر به اثربخشی آموزش روش مونته‌صسوری بر توانایی‌صهای شناختی دیداری- حرکتی و کارکردهای عصب - روان-شناختی دانش‌ص آموزان دارای اختلالات یادگیری غیرکلامی می‌صپردازد .روش :در این پژوهش چهار دانش‌صآموز اول ابتدایی براساس آزمون دیداری - حرکتی بندرگشتالت و آزمون عصب - روان‌ص شناختی تشخیص اختلالات یادگیری غیرکلامی انتخاب شدند .این دانش‌صآموزان با استفاده از طرح پژوهش تک آزمودنی با چندین خط پایه و پیگیری مورد مشاهده و در ۱۰ جلسه تحت آموزش با روش مونته‌صسوری قرار گرفتند .سه هفته پس از مداخله نیز مورد پیگیری قرار گرفتند .در نهایت داده‌صهای به دست آمده از عملکرد دانش‌صآموزان در مراحل خط پایه، مداخله و پیگیری با استفاده از روش تحلیل دیداری نمودارها، روش درصد همه داده‌صهای غیرهمپوش(PAND) ، اندازه اثر و درصد بهبودی مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت .یافته‌صها :نتایج نشان داد که آموزش روش مونته‌صسوری موجب کاهش خطاهای شناختی دیداری - حرکتی و افزایش کارکردهای عصب - روان-شناختی دانش‌صآموزان دارای اختلالات یادگیری غیرکلامی شده است .نتیجه‌صگیری :آموزش روش مونته‌صسوری بر افزایش توانایی‌صهای شناختی دیداری- حرکتی و کارکردهای عصب - روان‌صشناختی دانش‌صآموزان دارای اختلالات یادگیری غیرکلامی موثر می‌صباشد
purpose: Nonverbal learning disabilities are defined as impaired abilities in visual-spatial organization, adaptation to new situations, and accurate understanding of nonverbal signs. People with nonverbal learning disabilities (NVLD) may get lost in the details instead of processing information holistically or completely. Understanding visual-motor relationships is one of the most important and complex factors in achieving the learning prerequisites of elementary school. Performing sensory-motor exercises can improve the cognitive processes of children with nonverbal learning disabilities. The Montessori method involves special activities for children that support their learning. The present study deals with the effectiveness of Montessori method training on visual-motor cognitive abilities and neuropsychological functions of students with non-verbal learning disorders. Method: In this study, the first four elementary students were selected based on Bender visual - motor Gestalt test and neuropsychological test to diagnose nonverbal learning disorders. These students were observed using a single-subject research design with several baseline and follow-up and were trained in the Montessori method in 10 sessions. They were followed up three weeks after the intervention. Finally, the data obtained from students' performance in the baseline, intervention and follow-up stages were analyzed using visual analysis of graphs, percentage of all non-overlapping data (PAND), effect size and Percentage of recovery. Results: The results showed that Montessori method training has reduced visual-motor cognitive errors and increased neuropsychological functions of students with nonverbal learning disabilities. Conclusion: Montessori method training is effective on increasing the visual-motor cognitive abilities and neuropsychological functions of students with nonverbal learning disorders
Study of effectiveness of Montessori method on cognitive visual-motor abilities and neuropsychological functions of student with nonverbal learning disabilities
آرمون، سعید
Armun, Saeed
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
