۲۱۵۴۶پ
per
رابطه عملکرد خانواده و ادراک محیط کلاسی با هیجان های مثبت یادگیری دانش اموزان متوسطه اول شهرستان هشترود
The Relationship between Family Function and Perception of Classroom Environment with Positive Emotional Learning
/لیلا حسن‌زاده سراسکانرود
: علوم تربیتی و روانشناسی
، ۱۳۹۸
، افشاری
۷۸ص
چاپی - الکترونیکی
کارشناسی ارشد
روانشناسی تربیتی
۱۳۹۸/۰۶/۱۷
تبریز
هیجان‌صها عملکردهای متنوعی را درمحیط یادگیری از جمله پیشبرد یا تضعیف تعامل شناختی و رفتاری، فعالیت‌صهای یادگیری خودتنظیم و پیشرفت ایجادمی کنند لذا شناسایی عواملی موثر بر تجربه هیجان‌صها از اهمیت اساسی برخودار است .پژوهش حاضر با هدف پیش بینی هیجان‌صهای مثبت یادگیری براساس عملکرد خانواده و ادراک از محیط کلاسی انجام گرفت .پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع همبستگی بود .جامعه‌صی آماری شامل کلیه دانش‌صآموزان دختر و پسر سطح اول متوسطه شهرستان هشترود در سال تحصیلی۹۷ ) - (۹۸بود که بنابر جدول مورگان در این پژوهش ۲۷۰ نفر مورد مطالعه قرار گرفت .به منظور جمع‌صآوری دادها از پرسشنامه هیجان‌صهای تحصیلی(AEQ) ، پرسشنامه ادراک از محیط کلاس جنتری، گابل و ریزا و پرسشنامه عملکرد خانواده (FAD) استفاده شد .برای تحلیل داده ها از آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون با استفاده از نرم افزارspss استفاده گردید .یافته‌صها نشان داد که تمامی مولفه های ادراک از محیط کلاسی با هیجان‌صهای لذت و غرور رابطه مثبت معنی دارند (۰۱/۰>P) دارند همچنین تمامی مولفه های عملکرد خانواده با هیجان غرور رابطه مثبت معنادار دارند (۰۱/۰>P) اما در ارتباط با هیجان لذت تنها مولفه های حل مسئله، ارتباط ، نقش ها ، کنترل رفتار و عملکردکلی خانواده رابطه مثبت معنی دار با هیجان لذت دارند (۰۵/۰>P)اما دو مولفه پاسخگویی عاطفی و آمیزش عاطفی رابطه معنی داری با هیجان لذت ندارند .همچنین نتایج تحلیل رگرسیون آشکار کرد که سه مولفه ادراک لذت، عملکرد کلی خانواده و ادراک علاقه به طور مثبت و معناداری هیجان‌صهای مثبت یادکیری را پیش بینی می کنند
Emotions create a variety of functions in the learning environment, including impairment of cognitive and behavioral interaction, self-regulated learning activities, and improvement; therefore, identifying the factors that affect the experience of emotions is important. The purpose of this study was to predict positive learning emotions based on family function and perception of classroom environment. The research was applied in terms of purpose and descriptive-correlational. The statistical population consisted of all male and female high school students in Hashtrood. Academic Emotion Questionnaire (AEQ), Classroom Perception Questionnaire, and Family Functioning Questionnaire (FAD) were used to measure variables . the raw data collected was analyzed by Pearson correlation coefficient and regression. the results revealed that All factors of perception of classroom environment have positive relationship with emotions of pleasure and pride. Also, all factors of family functioning have a positive significant relationship with the emotion of pride, But only the factors of problem solving, communication, roles, behavioral control and general family function have a significant positive relationship with pleasure emotion. also,The results of regression analysis revealed that the three components of pleasure perception, general family functioning, and interest perception can predict positive learning emotions
The Relationship between Family Function and Perception of Classroom Environment with Positive Emotional Learning
حسن‌زاده سراسکانرود، لیلا
hasanzadeh , Leila
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
