۲۱۴۱۱پ
per
اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان در رشد مهارت های اجتماعی و قضاوت های اخلاقی دانش‌آموزان ششم ابتدایی شهر تبریز
/نفیسه محمدی زاد قمی
: علوم تربیتی و روانشناسی
، ۱۳۹۷
، راشدی
۹۰ص
چاپی - الکترونیکی
کارشناسی ارشد
روانشناسی تربیتی گرایش مطالعات برنامه درسی
۱۳۹۷/۱۱/۱۰
تبریز
هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان در رشد مهارت‌صهای اجتماعی و قضاوت‌صهای اخلاقی دانش‌صآموزان ششم ابتدایی شهر تبریز می‌صباشد .روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی پیش‌صآزمون- پس‌صآزمون با گروه کنترل می‌صباشد .جامعه‌صی آماری، مدارس ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی۹۸- ۹۷، روش نمونه‌صگیری به صورت خوشه‌صای و حجم نمونه، متشکل از ۵۰ دانش‌صآموز پایه‌صی ششم ابتدایی (۲۵ نفر گروه آزمایش، ۲۵ نفر گروه کنترل (می‌صباشد .مجموعه ابزارهای جمع‌صآوری اطلاعات در این پژوهش، شامل پرسشنامه مهارت اجتماعی کرامتی و پرسشنامه قضاوت اخلاقی سینها و وارما (MJT) بوده است .در ابتدای پژوهش از هر دو گروه آزمایش و کنترل، پیش‌صآزمون مهارت اجتماعی و قضاوت اخلاقی به عمل آمد .سپس گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه به آموزش فلسفه برای کودکان با استفاده از مجموعه کتاب‌صهای فکری فیلیپ کم و به روش حلقه کندوکاو پرداختند و درگروه کنترل، داستان‌صها توسط دانش‌صآموزان مطالعه شد و در پایان، پس‌صآزمون مهارت‌صهای اجتماعی و قضاوت-های اخلاقی، بر روی هر دو گروه اجرا گردید .پایایی پرسشنامه مهارت اجتماعی کرامتی از روش آلفای کرونباخ، ۶۵/۰ و پرسشنامه قضاوت اخلاقی از روش تصنیف" کادر ریچاردسن"۲۰، ۵۰/۰ بدست آمده است .جهت تجزیه و تحلیل داده‌صها از آمار استنباطی تحلیل کوواریانس چند متغیره و تک متغیره استفاده شد .نتایج بدست آمده نشان داد، که آموزش فلسفه به روش حلقه کندوکاو، تأثیرات معناداری را در دو متغیر مهارت‌صهای اجتماعی و قضاوت اخلاقی بر روی گروه آزمایش گذاشته است و تنها بر روی دو مؤلفه‌صی دوست‌صیابی و مسؤلیت‌صپذیری که جزء متغیر مهارت‌صهای اجتماعی می‌صباشند، تفاوت معنادار نبوده است .همچنین از نتایج این‌صگونه بر می‌صآید که مطالعه داستان‌صها در گروه کنترل، تأثیر معناداری را در عملکردشان در پس‌صآزمون گذاشته است
محمدی زاد قمی، نفیسه
محمودی، فیروز، استاد راهنما
ایمان زاده، علی، استاد راهنما
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
