۲۱۹۰۵پ
per
نقش تعدیل کنندگی سبک شناختی آزمودنی‌ها در کارایی بازخورد تطبیقی-اجتماعی در اکتساب، یادداری و انتقال شوت آزاد بسکتبال
The moderating role of subjects' cognitive style on adaptive-socially feedback efficiency in acquisition, retention and transfer of free basketball shoot
/سیما طهماسب زاده
: تربیت‌بدنی و علوم ورزشی
، ۱۳۹۸
، راشدی
۹۹ص
چاپی - الکترونیکی
کارشناسی ارشد
رفتار حرکتی، گرایش یادگیری و کنترل حرکتی
۱۳۹۸/۰۶/۱۶
تبریز
هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش تعدیل کنندگی سبک شناختی آزمودنی‌ها در کارایی بازخورد تطبیقی-اجتماعی در اکتساب، یادداری وانتقال شوت آزاد بسکتبال بود .پژوهش حاضر، از نظر هدف از نوع کاربردی و در زمره تحقیقات نیمه تجربی قرار دارد .آزمودنی‌ها در چهار گروه .(۱ وابسته از زمینه با بازخورد تطبیقی مثبت، .۲ وابسته از زمینه با بازخورد تطبیقی منفی، .۳ مستقل از زمینه و بازخورد هنجاری مثبت، .۴ مستقل از زمینه و بازخورد هنجاری منفی (قرار گرفتند .جامعه آماری این تحقیق را زنان، با دامنه سنی ۲۰ تا ۳۰ سال که در سال۱۳۹۷ - ۹۸ به سالن‌های بسکتبال واقع در شهرستان اهر جهت یادگیری رشته ورزشی بسکتبال مراجعه می‌کردند .در این مطالعه ۴۰ نفر از زنان بدون تجربه در مهارت بسکتبال با احراز شرایط و به صورت داوطلبانه به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند .شایان ذکر است که هیچ کدام از شرکت کنندگان سابقه فعالیت در رشته بسکتبال را نداشتند .افراد بر اساس نمرات پیش آزمون همسان سازی شدند و جایگزینی افراد در گروهها بصورت تصادفی ساده بوده است .در این پژوهش بازخورد هنجاری هم به صورت مثبت و هم به صورت منفی در گروههای جداگانه ارائه می‌شود .شیوه اجرای پژوهش به این صورت بود که پس از انتخاب آزمودنی‌ها در آبان ماه ۱۳۹۷ آموزش و تمرین اولیه در جلسه اول صورت گرفت، پس از آن تمامی آزمودنی‌ها در پیش آزمون که براساس آزمون شوت بسکتبال ایفرد انجام شد، شرکت کردند .پیش‌آزمون شامل ۱۵ پرتاب آزاد از نقطه‌ای از روی خط پنالتی با روش دلخواه بود .هرآزمودنی در ۵ روز متوالی و هر روز یک جلسه به تمرین پرتاب آزاد بسکتبال می‌پرداخت .در هر جلسه ۹۰ پرتاب آزاد در قالب ۳ ست و هر ست شامل ۳۰ پرتاب انجام می‌شد .در فاصله بین ست‌ها ۳ دقیقه استراحت در نظر گرفته می‌شد .یک روز بعد از اتمام آخرین کوشش و اتمام تمرینات برای هر چهار گروه آزمودنی‌ها در یک جلسه یادداری و همچنین آزمون انتقال که ۷۲ ساعت پس از آخرین جلسه تمرین بصورت یک دسته کوشش ده‌تایی با حضور تماشاگران فعال بود، شرکت کردند .برای اندازه‌گیری مهارت بسکتبال از آزمون شوت بسکتبال تعدیل شده ایفرد از نقطه پنالتی استفاده شد .بعد از جمع آوری داده‌ها و ثبت کامپیوتری آنها تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل تی و تحلیل واریانس مکرر انجام پذیرفت .نتایج نشان داد که بین میزان اکتساب، یادداری و انتقال بین چهار گروه با وابسته از زمینه و مستقل از زمینه تحت شرایط تمرین بازخورد تطبیقی مثبت و منفی تفاوت معناداری وجود داشت .نتایج نشان داد که در هر چهار گروه بازخورد تطبیقی منفی و مثبت، میزان عملکرد در مرحله اکتساب، یادداری و انتقال در گروه بازخورد تطبیقی مثبت کارامدتر از گروه بازخورد تطبیقی منفی بود .همچنین در گروه وابسته و مستقل از زمینه تحت بازخورد تطبیقی مثبت، بین مراحل مختلف یادگیری) پیش‌آزمون، اکتساب، یادداری و انتقال (در مهارت شوت آزاد بسکتبال تفاوت معناداری وجود دارد ولی این شرایط تحت بازخورد تطبیقی منفی معنادار نیست .به مربیان پیشنهاد می‌شود که قبل از آموزش، به شناخت ویژگی شخصیتی و روانی ورزشکاران خود اقدام نمایند و برای پیشرفت و ارتقا عملکرد ورزشکاران به نوع بازخوردی که به آنها می دهند توجه ویژه ای داشته باشند
The purpose of this study was to investigate the role of cognitive style moderators in the performance of socially-comparative feedback in the acquisition, storage and transfer of basketball free shot. The present study is applied in a purposeful and semi-experimental research. Subjects were divided into two groups (dependent on field and normative feedback, independent of context and normative feedback). The statistical population of this research was women with a range of 20-30 years old who visited basketball halls in Ahar city in 1998 to attend a basketball school. In this study 40 women without experience in basketball skill were selected by voluntary sampling. It is worth noting that none of the participants had a history of basketball activity. The division of people into groups was done based on the implementation of the GEFT test, which was completed by women, so that the sample subjects were placed in one of the groups after entering the study according to the test score. In this research, normative feedback is presented both positively and negatively in separate groups. The method of conducting the research was that after the selection of subjects in November 1397, the initial education and training was conducted at the first session, after which all subjects participated in the pre-test, which was performed on the basis of a single basketball scoreline test. The pre-test included 15 free throws from a point on the penalty line with the preferred method. Each participant was instructed to practice basketball free throws for 5 consecutive days each day. In each session, 90 free throws were in the form of 3 sets and each set included thirty throws. Between the sets was considered a 3 minute break. One day after completing the last attempt and finishing exercises for both groups; the subjects participated in a rehearsal session as well as a transfer test that was active 72 hours after the last session of the exercise as a dexterity group with the presence of active audiences. To measure basketball skill, a modified basketball shot test was used from the penalty spot. After data collection and computerized data recording, data analysis was performed using ANOVA. The results showed that there was a significant difference between the acquisitions, retention and transfer rates between the two groups, dependent on the field and independent of the field under the conditions of the practice of positive and negative comparative feedback. The results showed that in both groups negative and positive correlation feedback, the performance level in the acquisition, retention, and transfer stages in the positive correlation feedback group was more effective than the comparative negative feedback group. There is also a significant difference between the different stages of learning (pre-test, acquisition, retention, and transfer) in basketball free shotgun in the affiliated and independent field of the field, but these conditions are not significant under the negative correlative feedback
The moderating role of subjects' cognitive style on adaptive-socially feedback efficiency in acquisition, retention and transfer of free basketball shoot
طهماسب زاده، سیما
Tahmasebzadeh, Sima
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
