عنوان

طراحی الگوی مناسب پرسش و پاسخ برای دروس علوم و مطالعات اجتماعی دور ابتدایی و اعتباریابی آن با اثربخشی بر درک مفاهیم و تفکر انتقادی

‭۱۸۶۵۹پ‬

per

طراحی الگوی مناسب پرسش و پاسخ برای دروس علوم و مطالعات اجتماعی دور ابتدایی و اعتباریابی آن با اثربخشی بر درک مفاهیم و تفکر انتقادی

/سعید محمودی بردزردی

: علوم تربیتی و روانشناسی

، ‮‭۱۳۹۶‬

، میرزائی

چاپی

دکتری

برنامه ریزی درسی

‮‭۱۳۹۶/۱۱/۰۹‬

تبریز

هدف از انجام این پژوهش، طراحی الگوی مناسب پرسش و پاسخ برای دروس علوم و مطالعات اجتماعی دور ابتدایی و اعتباریابی آن با اثربخشی بر درک مفاهیم و تفکر انتقادی بود .پژوهش حاضر یک پژوهش آمیخته) ترکیبی (بوده که از دو بخش تشکیل شده است .بخش اول طراحی الگوی آموزشی پرسش و پاسخ برای دروس علوم و مطالعات اجتماعی بوده و بخش دوم، اعتباریابی الگو با اثربخشی بر درک مفاهیم و تفکر انتقادی است .در بخش کیفی از روش سنتزپژوهی) پژوهش تلفیقی (استفاده شد .در بخش کمی که هدف آن تأثیر الگوی طراحی شده بر درک مفاهیم علمی و تفکر انتقادی دانش‌آموزان پایه‌صهای پنجم و ششم ابتدایی بود با استفاده از یک طرح شبه آزمایشی) نیمه تجربی (از بین ‮‭۲۴۳۵‬ نفر کل جامعه آماری دانش‌آموزان پایه‌صهای پنجم و ششم شهرستان ایذه ‮‭(۲۰۰‬ نفر پسر (شامل ‮‭۸‬ کلاس از مجموع‮‭۱۱۷‬ کلاس به عنوان نمونه آماری به صورت نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب و به طور تصادفی درهشت گروه آزمایش و کنترل، قرارگرفتند .درک مفاهیم علمی و تفکر انتقادی در هر هشت گروه و در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون با ابزار آزمون تفکر انتقادی کرنل برای سنجش تفکر انتقادی و آزمون سنجش درک مفاهیم علمی محقق ساخته برای دروس علوم و مطالعات اجتماعی مورد مقایسه قرار گرفتند .با استفاده از آمار توصیفی و آزمون تحلیل کوواریانس داده‌صهای جمع‌صآوری شده تجزیه و تحلیل شد .در بخش کیفی نتایج تحقیق منجر به طراحی الگویی شد که شامل هفت بعد) مبانی، اصول، فنون و راهبردها، مراحل، انواع پرسش، اهداف و ارزشیابی (است، نتایج در بخش کمی تحقیق نشان داد که الگوی طراحی شده موجب افزایش تفکر انتقادی و درک مفاهیم در دروس علوم و مطالعات اجتماعی پایه‌های پنجم و ششم گروه‌صهای آزمایش شده است

The present study aims to design an appropriate model of questioning for sciences and social studies in primary school and to validate its efficiency in conceptual understanding and critical thinking. This research is a combinational one and consists of two parts: the first part is allocated to designing an appropriate model of questioning for sciences and Social Studies and the second part is related to validating the efficiency of this model in conceptual understanding and critical thinking. In qualitative section, synthesis research is used to design models and in quantitative section which aims to test the efficiency of the designed model on scientific concept understanding and critical thinking of students in grade five and six of primary school, using and experiment we chose 200 male students out of 2435 students randomly and through a multi-stage clustering, i.e. 8 classes out of 117 classes and then we divided them into 8 experimental and control group. In order to compare critical thinking and scientific concept understanding of these two groups, both in pre - test and post - test , Kernels test of critical thinking was used and for subjects such as sciences and social studies, a researcher- made test of understanding scientific concept was used. The collected data were analyzed using descriptive statistics and co - variance analytical test. The results in qualitative section led to designing a model with seven dimensions (fundamentals, principals, techniques, procedures, stages, questions, objective, and evaluation). The results in quantitative section indicated that the designed model improved critical thinking and understanding concepts in sciences and social studies in students of grade five and six in experiment group

محمودی بردزردی، سعید

فتحی آذر، اسکندر، استاد راهنما

محمودی، فیروز، استاد راهنما

بدری گرگری، رحیم، استاد مشاور

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی