عنوان

اثر بخشی آموزش مهارت های رفتاری و راهبرد خود نظارتی بر اختلال اضطراب اجتماعی دانش آموزان

‭۱۵۵۶۹پ‬

per

اثر بخشی آموزش مهارت های رفتاری و راهبرد خود نظارتی بر اختلال اضطراب اجتماعی دانش آموزان

/زهرا صمدی

: علوم تربیتی و روانشناسی

، ‮‭۱۳۹۵‬

، راشدی

چاپی

کارشناسی ارشد

روانشناسی تربیتی

‮‭۱۳۹۵/۰۴/۲۰‬

تبریز

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌صهای رفتاری و راهبرد خودنظارتی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان انجام گرفت .برای ارزیابی اثربخشی این روش، از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد .بدین منظور ‮‭۳۰‬ نفر از دانش آموزان دختر مدارس دوره دوم متوسطه‌صی شهر تبریز که در پرسشنامه‌صی هراس اجتماعی نمره‌صی بالای ‮‭۵۰‬ کسب کرده بودند و بر طبق فرم سلامت روانی‮‭(-۹۰- SCL‬ ‮‭R‬غربالگری اولیه (سابقه‌صی سایر اختلالات روانی نداشتند و از نظر بهره‌صی هوشی باهم همتا شده بودند، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه‌صای و غربالگری انتخاب شدند و این افراد به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند .گروه آزمایش دریازده جلسه آموزش مهارت‌صهای رفتاری و راهبرد خود نظارتی گروهی شرکت کردند، ولی گروه کنترل هیچ مداخله‌صای را دریافت نکردند .پس از پایان جلسات درمانی، پس آزمون اجرا شد، و پس ازیک ماه پیگیری انجام گرفت .داده ها با روش آماری تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت .یافته ها تفاوت معناداری را در نمره های اضطراب اجتماعی دو گروه نشان داد ‮‭(۰۱/۰ P)‬ به طوری که میانگین نمرات اضطراب اجتماعی گروه آزمایش در مراحل پس آزمون و پیگیری پایین‌صتر از گروه کنترل بود .این مطالعه استلزام‌صهایی را برای روان‌صشناسان، مشاوران، والدین و معلمان در زمینه‌صی استفاده‌صی مؤثر از روش‌ص‍ مهارت‌صهای رفتاری و خودنظارتی دارد

The aim of this study was to investigate the effectiveness of Behavioral Skills Training (BST) and Self-Monitoring Strategy (SMS) on students' Social Anxiety Disorder (SAD). A quasi experimental pre and post-test with control group was Conducted for evaluating effectiveness of the intervention. For this purpose, 30 female students from Tabriz highschools were selected using cluster random sampling and screening methods. Student who received higher than 50 in Social Phobia Questionnaire (Cannor, 2000) and did not have Mental disorders according to SCL-90-R (elementary screening) and Were matched in terms of intelligence, were selected. They were randomly divided into two control and experimental groups. The experimental group participated in 11 sessions of group behavioral skills training and self monitoring strategy; however, the control group received no intervention. After the treatment sessions, the social phobia questionnaire was administered as post-test and one month later as the follow up and data were analyzed using Analysis of Covariance (ANCOVA). The results revealed a significant difference in social phobia scores of both groups (P0.01) and mean scores of social phobia was lower in intervention group than in the control group both at the post test and follow up phases. This study has implications for psychologists, researchers, parents and teachers in the effective use of behavioral skills and self-monitoring techniques

صمدی، زهرا

میرنسب، میرمحمود، استاد راهنما

فتحی آذر، اسکندر، استاد مشاور

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی