عنوان

رابطه ی شفقت به خود و سخت کوشی روانشناختی با اهمال کاری تحصیلی در بین دانشجویان

پ۲۹۷۹۰

per

رابطه ی شفقت به خود و سخت کوشی روانشناختی با اهمال کاری تحصیلی در بین دانشجویان

یونس محمد پور غربی

روان شناسی و علوم تربیتی(پردیس ارس)

۱۴۰۲

۶۴ص.

سی دی

کارشناسی ارشد

روانشناسی تربیتی

۱۴۰۲/۰۶/۱۴

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه ی شفقت به خود و سخت کوشی روانشناختی با اهمال کاری تحصیلی در بین دانشجویان بود. روش تحقیق پژوهش حاضر از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تبریز بود که به این منظور از بین دانشجویان تعداد 380 نفر با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسش نامه های اهمال کاری تحصیلی، شفقت به خود و سخت کوشی روانشناختی استفاده شد. روایی ابزار ها به وسیله ی متخصصان تایید شد و هر کدام از ابزار ها از پایایی مطلوبی برخوردار بودند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین شفقت به خود و اهمال کاری تحصیلی (56/0=r) در سطح 05/0< P رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد.‬‬‬ همچنین بین سخت کوشی روانشناختی و اهمال کاری تحصیلی (62/0=r) در سطح 05/0< P رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد.‬ همچنین شفقت به خود و سخت کوشی روانشناختی توانایی پیش بینی اهمال کاری تحصیلی را دارند و این دو متغیر 38 درصد واریانس اهمال کاری تحصیلی را پیش بینی می کنند.‬ بنابراین پیشنهاد می شود که مدیران و برنامه ریزان وزارت علوم به متغیر های شفقت به خود و سخت کوشی روانشناختی برای بهبود اهمال کاری تحصیلی توجه داشته باشند.

The main purpose of this research was to investigate the relationship between self-compassion and psychological hard work with academic procrastination among students. The research method of the present study is correlational. The statistical population of the present study was the students of the Faculty of Educational Sciences and Psychology of Tabriz University, for this purpose, 380 students were selected using the Morgan table and available sampling method. Questionnaires of academic procrastination, self-compassion and psychological hard work were used to collect information. The validity of the tools was confirmed by experts and each of the tools had good reliability. Pearson correlation and regression tests were used to analyze the data. The results showed that there is a positive and significant relationship between self-compassion and academic procrastination (r=0.56) at the level of P < 0.05. Also, between psychological hard work and academic procrastination (0.62). =r) there is a positive and significant relationship at the level of P<0.05. Also, self-compassion and psychological hard work have the ability to predict academic procrastination and these two variables predict 38% of the variance of academic procrastination. Therefore, it is suggested that managers and planners of the Ministry of Science pay attention to the variables of self-compassion and psychological hard work to improve academic procrastination.

Investigating the relationship between self-compassion and psychological hard Hardiness with academic procrastination in college students.

محمدپور غربی،

یونس

تهیه کننده

نعمتی،

بدری گرگری،

شهروز

رحیم

استاد راهنما

استاد مشاور

تبریز