عنوان

مقایسه حافظه فعال شنیداری و دیداری در زیرگروه های کودکان با اختالل نقص توجه/ بیش فعالی و کودکان عادی

پ۲۹۰۱۴

per

مقایسه حافظه فعال شنیداری و دیداری در زیرگروه های کودکان با اختالل نقص توجه/ بیش فعالی و کودکان عادی

امیر سلمانی گروس

علوم تربیتی و روانشناسی

۱۴۰۲

۸۰ص.

سی دی

کارشناسی ارشد

روانشناسی بالینی کودک و جوانان

۱۴۰۲/۰۵/۳۰

هدف پژوهش حاضر تعیین تفاوت حافظه فعال شنیداری و دیداری در زیرگروه‌های کودکان با اختلال نقص توجه/ بیش فعالی و کودکان عادی است. در راستای هدف فوق از جامعه دانش آموزان در حال تحصیل ناحیه 4 آموزش و پرورش تبریز در سال تحصیلی 1401-1402 تعداد 77 نفر کودک پسر دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی و 29 کودک پسر عادی بدین صورت که 28 نفر از زیرگروه نقص توجه و 17 نفر از زیرگروه بیش فعال/تکانشگر و 32 نفر از نمود ترکیبی با روش نمونه گیری هدفمند و از طریق غربالگری با استفاده از پرسشنامه SNAP-IV، مصاحبه بالینی و ملاک های ورود و خروج انتخاب شدند. در این پژوهش برای سنجش حافظه کاری دیداری و شنیداری به ترتیب از نرم افزار بلوک های کرسی و خرده مقیاس فرخنای ارقام تست هوش وکسلر 5 کودکان و تست SNAP-IV استفاده شده است. برای کنترل اثرات هوش در این پژوهش تست هوش ریون از تمامی افراد گرفته شد. برای تحلیل این پژوهش از تحلیل واریانس تک متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که حافظه کاری دیداری و شنیداری نمود بیش فعال/تکانشگر و ترکیبی با کودکان عادی تفاوت معناداری دارد، همچنین حافظه کاری دیداری و شنیداری نمود نقص توجه با کودکان عادی تفاوت معناداری ندارد. بعلاوه در مقایسه زیرگروه های اختلال نقص توجه/بیش فعالی با یکدیگر تفاوت معناداری مشاهده نشد. بنابراین می‌توان از آموزش حافظه کاری برای بهبود این نقایص در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی استفاده کرد.

Abstract: The aim of current study was to determine the difference between auditory and visual working memory among subtypes of children with attention deficit hyperactivity disorder and normal children. The population of this study was elementary school students of Tabriz city in academic year 2022-23. According to mentioned aim, a sample consists of 77 male children with attention deficit/hyperactivity disorder (28 persons from attention deficit subtype, 17 persons from hyperactive/impulsive subtype and 32 persons from combined subtype) and 29 normal male children were selected with purposeful sampling method based on the SNAP-IV questionnaire, clinical interview and include and exclude criterias. In current study to measure visual and auditory working memory, Corsi Blocks test software, digit span subscales of WISC-V (Wechsler Intelligence Scale for Children) and SNAP-IV questionnaire were used. In order to control the effects of intelligence in this research, Raven's intelligence test was taken from all the participants. Data were analysised through ONOVA. The results of the analyses showed that the visual and auditory working memory of hyperactive/impulsive and combined subtypes of ADHD is significantly different from that of normal children, and the visual and auditory working memory of attention deficit subtype of ADHD is not significantly different from that of normal children. In addition, no significant difference was observed in the comparison of attention deficit/hyperactivity disorder subgroups. Therefore, working memory training can be used to improve these deficits in children with attention deficit/hyperactivity disorder. University of Tabriz Faculty of Psychology and Educational Science

comparion of auditory and visual working memory among subtypes of children with attention deficit hyperactivity disorder and normal children

‏سلمانی گروس،

امیر ‏

تهیه کننده

‏اسماعیل پور،

هاشمی نصرت آباد،

خلیل‏

تورج ‏

استاد راهنما

استاد مشاور

تبریز