عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
TL57341
tur
The Effect of Mobile-Assisted Instruction on 5th Grade Students' Achievement, Attitude, Motivation and Engagement: Electric Subject
[Thesis]
Çallı, Şeyma
Bayram, Hale
Marmara Universitesi (Turkey)
2019
192 p.
Master's
Marmara Universitesi (Turkey)
2019
Bu çalışmada, Fen Bilimleri dersi 'Elektrik Devre Elemanları Ünitesi'nde mobil uygulama destekli öğretimin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubu öğrencileri arasında; akademik başarıları, fen bilimleri dersine yönelik tutumları, fen öğrenmeye yönelik motivasyonları ve derse katılımlarına göre bir farkın olup olmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç ile araştırmanın problem cümlesi "Mobil uygulamalardan plickers destekli öğretimin 5. sınıf öğrencilerinin elektrik devre elemanları ünitesinde akademik başarı, tutum, motivasyon ve katılımlarına etkisi var mıdır?" olarak belirlenmiştir. Yine araştırmada uygulama öncesi ve sonrası puan farklılıkları ile oluşan alt problemlere de yanıt aranmıştır. Çalışmada ön test son test gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. 2018-2019 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Pendik ilçesinde yer alan bir devlet İmam Hatip Ortaokulunda 5.sınıfta öğrenim gören 108 öğrenciye ön test ve son test olarak; 3 ölçek ve 1 başarı testi uygulanmıştır. Ölçekler ve başarı testi ile nicel veriler elde edilmiştir. Toplanan nicel verilerin istatistiksel çözümleri için SPSS 22.0 paket programından yararlanılmıştır. Çalışma, bir imamhatip ortaokulunda gerçekleştiği için kız sınıflarından iki sınıf(biri kontrol, biri deney) ve erkek sınıflarından iki sınıf(biri kontrol, biri deney) olmak üzere dört adet beşinci sınıf şubesinde toplam dört hafta sürmüştür. Veri toplama araçları olarak; Elektrik Başarı Testi, Fen Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği ve Derse Katılım Envanteri kullanılmıştır. 'Elektrik Devre Elemanları Ünitesi' için dersler; deney gruplarında geleneksel öğretime ek olarak biçimlendirici değerlendirme yöntemi olan Plickers mobil uygulaması ile işlenirken, kontrol gruplarında yalnızca geleneksel öğretim yöntemi ile işlenmeye devam edilmiştir. Her dört gruba da uygulama öncesinde ve sonrasında; ünitedeki akademik başarılarını belirlemek için Elektrik Başarı Testi(EBT), fen dersine yönelik tutumlarını belirlemek için Fen Dersine Yönelik Tutum Ölçeği(FDYTÖ), fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını belirlemek için Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği(FÖYMÖ), fen bilimleri dersine katılım durumlarını belirlemek için Derse Katılım Envanteri(DKE) uygulanmıştır. Grupların başarı ön test ve son test puanlarının normal dağılım gösterdiği belirlenip değerlendirilmesinde tek yönlü varyans analizi olan f testi-One Way Anova kullanılmıştır. Tutum, Motivasyon ve Katılım ölçeklerinin ön test ve son test puanlarının normal dağılım göstermediği belirlenip değerlendirilmesinde k testi-Kruskal Wallis kullanılmıştır. Gruplar arası farkları belirlemek üzere Anova testlerinin sonucunda Tukey testi, Kruskal Wallis testlerinin sonucunda ise Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Çalışmada daha anlamlı bir sonuç sağlamak için tutum, motivasyon ve katılım ölçeklerinin alt boyut analizlerine de yer verilmiştir. Araştırma sonucunda; Deney ve Kontrol gruplarının Elektrik Başarı Testi(EBT) ön test puanları ile son test puanları karşılaştırılmasıyla istatistiksel olarak deney grupları lehine anlamlı bir fark meydana gelmiştir. Bu durum "Elektrik Devre Elemanları Ünitesi'nde kullanılan Plickers mobil uygulaması, öğrencilerin akademik başarılarını olumlu yönde etkilemektedir" biçiminde yorumlanmıştır. Deney ve Kontrol gruplarının Fen Dersine Yönelik Tutum Ölçeği(FDYTÖ) ön test puanları ile son test puanları karşılaştırıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir fark meydana gelmiştir. Ölçek sonuçlarının mobil uygulama destekli öğretimle beraber cinsiyet farklılığına bağlı olarak da değişkenlik gösterdiği bulunmuştur. Bu duruma göre; kız deney grubunda, mobil uygulama destekli öğretimin fen dersine yönelik tutumu artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği(FÖYMÖ) ön test puanları ile son test puanları deney ve kontrol grupları için karşılaştırıldığı zaman istatistiksel olarak deney grupları lehine anlamlı bir fark meydana gelmiştir. Deney gruplarına uygulanan mobil uygulama destekli öğretimin fen öğrenmeye yönelik motivasyonu artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının Derse Katılım Envanteri(DKE) ön test ve son test sonuçları karşılaştırıldığında deney grupları lehine anlamlı bir farklılık bulunmuş ve deney gruplarına uygulanan mobil uygulama destekli öğretimin kız öğrencilerde fen dersine katılımı artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmanın sonuçları göz önünde bulundurulduğunda mobil uygulama destekli öğretimin elektrik konularında uygulanması önerilmektedir.
21st century
Distance learning
Educational research
Higher education
Science education
Web 2.0
Çallı, Şeyma
Bayram, Hale
Marmara Universitesi (Turkey)
مطالعه متن کتاب p
[Thesis]
276903
a
Y
