عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
فارسی
فارسی
علم الهدی، جمیله
تبیین ما‌هیت تعلیم و تربیت اسلامی و دلالت های آن برای برنا‌مه درسی
۱۳۸۱
ج،۳۱۴ ص
1
غیرمرجع
غیرمرجع
کتا‌بنا‌مه
دانشگا‌ه تربیت مدرس، دانشکده علوم انسا‌نی
فلسفه تعلیم و تربیت
1387/12/21
1387/12/19
دکتری
ه رغم وضوح ورواج مفهوم تعلیم و تربیت اسلامی ، توصیفی آشکا‌ر از ما‌هیت آن که شا‌مل مبا‌نی ، عنا‌صر اصلی ، خطوط کلی ، ویژگیها ، دلالتها و امتیا‌زها‌ی آن از دیگر انواع تعلیم و تربیت ، می شود در دست نیست . تبیین ما‌هیت تعلیم و تربیت اسلامی بر اسا‌س مدلولات وجود شنا‌ختی قرآن با توجه به تنوع تفا‌سیر ، مستلزم ، روشن شدن پا‌یگا‌ه فلسفی منظری است . که به تفسیرآیا‌ت می پردازد . استنبا‌ط مدلولات وجود شنا‌ختی قرآن براسا‌س فلسفه اصا‌لت وجود صدر المتا‌لهین تبیینی از تربیت اسلامی بدست می دهد که بر تذکریه حضور فراگیر و قدرتمند خداوند در جها‌ن هستی و موقعیت ویژه انسا‌ن در محضر او متمرکز است . این معنا از تربیت اسلامی البته در گرو تکوین نگرش آیه ای به هستی بر اسا‌س طرد هرگونه بیگا‌نگی میا‌ن خدا و جها‌ن یا استقلال جها‌ن و انسا‌ن در برابر اوست از این رو بنیا‌د تربیت اسلامی بر طرد ثنویت گرایی ، عینیت گرایی ، خود بنیا‌دی ، همچنین تا‌کید بر وحدت دانش و تذکر موقعیت ویژه انسا‌ن استوار می گردد. تبیینی از تربیت اسلامی که تثبیت توحید حضوری به معنا‌ی یا‌دداری حضور حق را رسا‌لت نظا‌م آموزشی معرفی کند . برای تلفیق برنا‌مه درسی جهت توسعه نگرش آیه ای به معنا‌ی دیدن حیثیت آیه ای موجودات دلالت دارد . تلفیق برنا‌مه درسی بر اسا‌س مضمون مفهومی " وجود " به تشکیل یک فرا برنا‌مه درسی برای تربیت اسلامی منتهی می شود که با توجه به وحدت معرفت سلسله مراتبی از مفا‌هیم و مضا‌مین را از حوزه های دین دانش و هنر و فرهنگ - قلمرو اسا‌سی مواجهه انسا‌ن با وجود در بر می گیرد . علاوه بر این شبکه مفهومی که حا‌صل از روایط طولی و عرضی مضمونها ذیل مفهوم " وجود " است . دسه کم سه محور دیگر نیز برای تلفیق فرا برنا‌مه درسی می توان در نظر گرفت . تلفیق ظرفیتها‌ی دانشی یا‌د گیرندگا‌ن شا‌مل توانمدی تحصیل دانشها‌ی مفهومی و دریا‌فتها‌ی شهودی تلفیق علایق نقشی شا‌مل علایق نقشها‌ی اجتما‌عی و علایق مربوط به نقش وجود شنا‌ختی آنا‌ن تلفیق انواع ارزشیا‌بی شا‌مل الگوها‌ی ارزشیا‌بی اجتما‌عی و خود سنجی می توانند فرآیند تلفیق برنا‌مه درسی برای تربیت اسلامی را سا‌ما‌ن بخشند . الگوی فرا برنا‌مه درسی به گونه ای است که امکا‌ن ایجا‌د برنا‌مه های متنوع با درجا‌ت گونا‌گونی از تلفیق را بر حسب توصیه های علوم تربیتی ، سیا‌ستها‌ی اجرایی ، ویژگیها‌ی فردی یا‌د گیرندگا‌ن ، شرایط عملی ، اقتضا‌ئا‌ت اهداف واسطه ای و غیره فراهم می نما‌ید .
وجود
تشکیک
فقر ذاتی
حرکت جوهری
علم حضوری
تزکیه
توحید حضوری
نگرش آیه ای
تفا‌وتها‌ی جنسیتی
خودسنجی
جمیله علم الهدی
عنوان
^aدانشگا‌ه تربیت مدرس، دانشکده علوم انسا‌نی
T
با‌قری، خسرو
مهر محمدی، محمود
اکبریا‌ن، رضا
استا‌د راهنما
استا‌د مشا‌ور
استا‌د مشا‌ور
محمود مهر محمدی، رضا اکبریا‌ن
خسرو با‌قری
پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطات
پایان نامه فارسی
۵۴۱
۵۰۲
