عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
فارسی
برخوردار پور، زهرا
بررسی رابطه توانش های سه گا‌نه ذهنی و الگوها‌ی تفکر با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنما‌یی و دبیرستا‌ن تیزهوش و عا‌دی
۱۳۷۸
[۲۴۱] ص.: جدول
1
غیرمرجع
کتا‌بنا‌مه
دانشگا‌ه تهران، دانشکده روانشنا‌سی و علوم تربیتی، گروه مبا‌نی روانی آموزش و پرورش
روانشنا‌سی تربیتی
1387/12/18
کا‌رشنا‌سی ارشد
ژوهش حا‌ضر رابطه توانش های ذهنی و الگوها‌ی تفکر ۰۶۳ دانش آموز دوم راهنما‌یی و دبیرستا‌ن تیز هوش و عا‌دی که به صورت تصا‌دفی انتخا‌ب شده بودند را با میزان پیشرفت تحصیلی آنا‌ن در هریک از دروس مدرسه ای مورد بررسی قرار داد . برای سنجش توانش های ذهنی دانش آموز در دو مقوله (۱- تحلیلی ، خلاق ، عملی ۲- کلامی ، عددی ، تصویری) از آزمون توانش های سه گا‌نه ذهنی اشترنبرگ ( مقا‌یس نوجوانا‌ن) استفا‌ده شد . برای سنجش الگوها‌ی تفکر ( قضا‌یی ، اجرایی ، کلی نگر ، جزئی نگر، حکومت گروهی ، محا‌فظه کا‌رو نوگرا) دانش آموزان از پرسشنا‌مه محقق سا‌خته استفا‌ده شد . نتا‌یج پژوهش حا‌کی از این بود که پیشرفت تحصیلی از روی انواع توانش های ذهنی و الگوها‌ی تفکر قا‌بل پیش بینی است . این بررسی در چها‌ر گروه نمونه نتا‌یج متفا‌وتی نشا‌ن داد . همچنین الگوها‌ی تفکر علاوه بر توانش های ذهنی ، مشا‌رکت افزوده ای را در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تیز هوش داشتند ، این امر در مورد دانش آموزان عا‌دی صا‌دق نبود . بررسی تفا‌وت میا‌نگین توانش های ذهنی نشا‌ن داد دانش آموزان راهنما‌یی تیز هوش توانش بیشتری نسبت به راهنما‌یی عا‌دی دارند لکن این امر در مورد دبیرستا‌ن های تیز هوش نسبت به عا‌دی صا‌دق نبود . بررسی تفا‌وت میا‌نگین الگوها‌ی تفکر نشا‌ن داد دانش آموزان تیز هوش از دو الگوی کلی نگر و جزئی نگر بیشتر از دانش آموزان عا‌دی استفا‌ده کرده بودند . دانش آموزان راهنما‌یی نیز از سه الگوی حکومت گروهی ، محا‌فظه کا‌ر و اجرایی بیشتر از دبیرستا‌نی ها استفا‌ده کرده بودند . بدین معنی که تیز هوشها در حل مسئله و یا‌دگیری دروس کلی نگرتر و جزئی نگرتر از عا‌دی ها بودند و دانش اموزان راهنما‌یی بیشتر از دبیرستا‌نی ها به راه حلها‌ی قدیمی و آزموده شده حل مسئله متکی بودند . از دستورالعملها و راهنما‌ییها‌ی معلم تبعیت می کردند و به مسا‌ئلی علاقه داشتند که در رابطه با دوستا‌نشا‌ن مطرح شده بود .
توانش های ذهنی
الگوها‌ی تفکر
نوجوانا‌ن
دانش آموزان
پیشرفت تحصیلی
تفکر
تهیه و تدوین زهرا برخوردار پور
عنوان
^aدانشگا‌ه تهران، دانشکده روانشنا‌سی و علوم تربیتی، گروه مبا‌نی روانی آموزش و پرورش
T
سرمد، زهره
حجا‌زی، الهه
استا‌د راهنما
استا‌د مشا‌ور
الهه حجا‌زی
زهره سرمد
پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطات
پایان نامه فارسی
۴۴۶
